Vergonha: a arte na escola serve para professoras combaterem a arte

Estava lendo há pouco sobre Lúcio Cardoso, na Folha de São Paulo. Nada além de uma resenha, de um texto não-literário, mas que levou por minutos a um mundo de ideias relevantes.

Torna-se indigesto e uma profanação ler sobre um grande artista e depois me preocupar com a rede pública de ensino, tal como eles estão. Ela, a rede; ele, o ensino. Quase como se uma Elis Regina ou um Milton Nascimento fossem animar festinhas no Big Brother.

Lúcio Cardoso me fez lembrar uma conversa que tive durante a semana com uma professora da rede estadual. A amizade dele com Clarice Lispector me trouxe essa lembrança, que ilustra bem a tão propalada cultura do professor público. Nesta semana, estava programado que eles começariam uma greve. Por dinheiro, claro. Deveriam também usar esses dias para ler alguma coisa relevante, do ponto de vista da cultura mesmo.

Essa professora insistia em me dizer que talvez colocasse o nome de Clarice em um bebê que espera. Ela própria, numa atitude típica das nossas professoras, tentou mostrar que tem alguma cultura, dizendo que queria homenagear Clarice Lispector. Para quem conhece professor da rede pública e sabe que leitura não faz parte de seus hábitos nem das suas necessidades, a frase soou ridícula. Quis saber o que a professora já tinha lido da autora. Nada. Insisti: mas por que então? Veio uma resposta típica de professoras que nunca voltaram para casa com um livro e leram, mas que insistem em alardear conhecimentos que não possuem. Ela disse que gostava das poesias de Clarice. Eu disse: ela não fazia poesias. Nunca fez. A professora perguntou o que a autora fazia. Eu respondi: contos, romances, crônicas. A resposta foi típica: um “isso não importa” com o tom de que mostrar a umas colegas na sala dos professores que ela homenageara um nome que todas conhecem apenas dos posts das redes sociais e que, por isto, se fazia uma pessoa antenada. Provavelmente nem sabe o que é poesia, e acredita que as frases de autoajuda que adolescentes postam na internet têm algo a ver com poesia ou com arte. Ou que uma grande escritora os escreveria.

Pobre Clarice. Caiu nas mãos de quem jamais poderia sustentar seu peso: professores do ensino básico. O mundo dos chavões, das ideias preconcebidas, do kitsch, das lembrancinhas feitas nas aulas de arte como sendo tal, nada mais contrário à arte praticada por autores como Clarice, essa literatura complexa, que foge a todos os gostos estabelecidos e aos chavões que o professor adora.

Faz lembrar também o primeiro dia de aula deste ano de 2012. A escola estava cheia de cartolinas com o que um dia foram hai-kais. Copiados na cartolina, sem o respeito aos versos, à estrutura de três versos (com a métrica, se possível), como se aquilo valesse apenas porque tinha o nome da poetisa Helena Kolody, que faz cem anos e a escola deve ter recebido algum panfletinho pedindo para falar dela. Ninguém sabe o que ela fazia, nem sabe ler a sua obra. E são professoras. É fácil imaginarem-se aquelas pedagogas de Faustão e Big Brother, ou a professora das aulas de reforço, que massacra alunos tentando fazer com que aprendam ortografia através de ditado, mesmo toda pessoa com o mínimo de informação sobre a língua portuguesa sabendo que nossa língua não é alfabética, e que o aprendizado das palavras é visual. A professora acredita que estudou em uma escola maravilhosa nos anos 60 ou 70, e despeja a sua ignorância sobre a língua em crianças, que ficam tremendo quando ela dita as palavras em tom de ameaça, e escrevem o que ela falou, não as letras que ela lê no livro. Imagino uma criatura assim passando tardes escolhendo as cores para escrever os hai-kais, certamente sem saber do que se trata, e dando a eles aquela mesma estrutura dos pensamentos, dos ditos famosos que lá na década de 70 a professorada achava o máximo, e fazia o aluno escrever em trabalhos. Decerto fica tentando achar uma mensagem moralista ou de autoajuda na poesia de Kolody, e só encontra lampejos da natureza ou da vida comum. Colocou assim mesmo nas paredes. Para dizer que elas, inclusive as pedagogas que nunca leram nada fora apostilas, sabem quem é a autora e que aquilo é algo para a escola celebrar. Do tipo: ela é daqui, a gente lê por isso, a escola já fazia isso na minha época, e nós estamos aqui formadas. Nas suas casas, nenhuma obra literária. Nunca nem jamais.

 Pobres crianças. Aprendem esses rituais e passam a achar que eles são a própria essência da escola. Se alguém buscasse um volume da própria Kolody e mostrasse ao aluno, ele diria que não é, mas que aqueles cartazes sim são. E a nossa escola forma alunos tão reais como os hai-kais colocados nos cartazes são o gênero japonês ou os posts nas redes sociais são da grande escritora. Luízas, Beatrizes e Ângelas que um dia teimarão que A paixão segundo GH ou A hora da estrela não são de Clarice, mas que os chavões postados no Facebook são. Professores que mostrarão os nomes de filhos como se escolhessem um perfume da moda no catálogo da Avon, o único livro de livre circulação e leitura dentro das salas de professores brasileiras.